Цель создания методики анализа воинских систем — получить практически проверенный научно-методический инструмент для исследования определенных неведомых категорий, явлений, систем и т. д., отражающих закономерности развития целостности воинской деятельности и ее институциализации в воинской системе. С помощью данной методики можно получить ответы на спорные вопросы и разные неопределенности в жизни, в истории, в мире науки.
Данная методика была разработана на основе исследования и экспериментальной проверки принципов фундаментальных трудов по фехтованию позднего средневековья и Нового времени, таких как «Философия оружия и мастерство владения им» Иеронимо Санчеса де Каранзы 1569 г., «Книга о величии меча» Дона Луиса Пачеко де Нарваэза 1605 г., «Наука фехтования» Бласко Флорио 1844г. и др.
В рамках исследования под патронажем «НИИ исследования мировых воинских традиций и криминалистических исследований использования оружия» были переведены на русский язык более 20-ти европейских трактатов по фехтованию.
Документальные источники показали, что еще в 1844 году (издание трактата Бласко Флорио «Наука фехтования»), воинское искусство достаточно аргументировано обосновывалось как наука. В XXI веке, после кризиса индустриальных массовых войн, представление о воинском искусстве большинства практиков свелось к фрагментарности, преобладанию различий в представлениях полностью зависимых от личных убеждений и предпочтений того или иного мастера. Более того, было изучено множество современных источников по разным боевым искусствам, и во всех случаях результат был один и тот же — это были отдельные мнения конкретных людей, основанные на личном опыте и практике, без фундаментального научного подхода.
В результате проведенных исследований на базе НИИ была разработана «Методика исследования воинских систем»:
Принципиальная схема методики. Иллюстрация из книги «Вековой обман»
Ученый поясняет, что «субстанцию» мы понимаем в значении того, что отражает сущность и обладает характеристиками повторяемости, необходимости, существенности, закономерности, объективности, и внутренней связи. Также в этой методике отстаивается философский методологический принцип познания, как продвижения знания от сущности первого порядка ко второму и т. д., поскольку все явления рассматриваются в развитии и в единстве с их сущностью.
В самом верху схемы расположена некая научная субстанция, поведенческие практики, показавшие в разных ситуациях эффективность. Далее, эта субстанция делится на разные науки, которые, в свою очередь, порождают две системы: субстанцию 1 и субстанцию 2. Если рассматривать методику, с точки зрения воинских искусств, то мы могли бы сказать, что одна субстанция формирует необходимый блок информации и знаний о разных видах оружия (субстанция 1), а вторая — о применении оружия, то есть, о самом выполнении движений (субстанция 2). Для того, чтобы досконально понять построение движений, нужны такие науки, как: анатомия, физиология, психология и нейрофизиология и др. Советский психофизиолог Николай Бернштейн по этому поводу написал целый ряд работ, среди которых: «О построении движений», «О ловкости и ее развитии», «Биомеханика и физиология движений», эти работы заложили основы анализа, как психосоматики, так и закономерностей кинестетики. Чтобы понять, как работать с оружием, необходимо знать его геометрические свойства, преимущества, механизм изготовления, возможность его приобретения и т. д. Также здесь имеет значение понимание, в какой момент времени и как нужно выбирать оружие. Почему нужно колющее, а не режущее и т. д. В данном случае за основу берется целая наука об оружии и целый сплав наук о движениях. Затем человек должен научиться выбирать оружие или комплекс вооружения для решения тех или иных задач, так как одно и то же оружие может не подойти для решения разных задач. Например, на корабле необходимо одно оружие, а на суше другое. На улице будет удобнее работать одним оружием, а в помещении другим и т. д.
Таким способом человек учится определенной логике, выводит для себя соответствующие модели, которые потом могут перекладываться на другие сферы деятельности, чтобы безошибочно принимать решения.
Вторая система обеспечивает и объясняет применение самого оружия, то есть, как его использовать. Так у человека возникает собственная конкретная система применения оружия. Затем система применения порождает особую методику тренировки с этим оружием для того, чтобы научиться им пользоваться. Из методики тренировки, в свою очередь, будут выведены — структура и процесс взаимодействия, определяющее уровни и скорость обучения, то есть, кто-то будет быстрее обучаться, а кто-то медленнее. Определенные уровни и скорость их освоения формирует практика применения оружия. Например, испанское фехтование (Дестреза): изначально сформированная система была проверена на практике в многочисленных войнах на разных континентах. Тем самым она была очищена от менее эффективных элементов, а на вооружении остались только самые эффективные технические элементы, объединенные в целостную систему, позволяющую одержать победу в бою. В результате этого сформировался Неаполитанский стиль испанского фехтования, как одна из самых сильных воинских систем в мире.
Трактат "Наука фехтования" Бласко Флорио, 1844 г.
На протяжении исследования были проведены несколько научных экспериментов рамках международных проектов «Игра с острием», «Ни шагу назад», «Яркая вспышка». Материалы этих проектов и десятки интервью с мастерами воинских искусств находятся в открытом доступе на официальных страницах проектов в сети интернет. Используя созданную методику, можно увидеть, что большая часть мастеров воинского искусства находятся на этапе «практики» (этот вопрос также рассматривался в ходе проведения экспериментов). Однако, в ходе эксперимента также выяснилось, что большая часть мастеров не имеют представления о последующих, вышестоящих уровнях. В подавляющем большинстве случаев каждый человек, который сегодня начинает заниматься воинским искусством, попадает на определенный уровень «практики», поведенческих стереотипов, на котором он и остается. Затем, дальнейшее освоение воинской системы подразумевает движение наверх (по методике), до изначальной субстанции впоследствии повышения уровня подготовки. Однако, сами ступени продвижения вверх, как правило, не осознаны. В рамках этого исследования, был проведен еще один эксперимент, в котором участвовали лучшие мастера по Филиппинскому Кали из Америки. Эксперимент длился год и его целью было выстроить снизу-вверх всю методику воинского искусства (от практики до научной субстанции). В итоге, мастера так и не смогли достроить и обосновать эту методику, в результате чего был прерван научный эксперимент.
Исходя из этого, можно сказать, что большая часть того, что на сегодняшний день представлено на рынке боевых искусств — это лишь повторение одних мастеров за другими, без наличия научной методики обучения. Мы можем так утверждать, потому что на уровне практики люди делятся своим мнением и опытом, а при отсутствии научной методики подготовки, передают информацию только о частных случаях, «в связках» и поведенческих стереотипах. В итоге, одни мастера повторяют и копируют ошибки других мастеров, и даже не задумываются о существовании вышестоящих уровней.
Обратите внимание, какую ошибку может допустить человек. Когда ему в руки попадется книга по биомеханике, в первую очередь он попытается ее сразу применить к уровню практики, что повлечет к пропуску всех предшествующих уровней до этого. В итоге получается наука без научной субстанции, которая находится в разрыве от уровня практики на несколько уровней. Таким образом, когда кто-то говорит о некой методике, то, как правило, речь идет о методике, которая существует сама по себе, отдельно от всей системы, отдельно от практики и науки. На сегодняшний день в этом заключается одна из основных проблем в области методик обучения. Ученые на уровне науки говорят одно, а практики на уровне «практики» — другое, разделяя общую методологию на составные части, без целостности. В итоге, во время обучения, получается линейное копирование и создание цепочки на уровне практики с последующей передачей ее последователям.
Следует также отметить, что большая часть людей ходит на работу не только из-за того, что им нужны деньги, а потому что все вокруг просто ходят на работу. Люди, порой, даже женятся, повторяя друг за другом актуализированную поведенческую практику, не потому, что хотят создать семью, а потому что боятся быть хуже других, «не таким, как все». Таким образом, люди повторяют друг за другом, и сами не знают, почему они это делают, обычно оправдывают себя тем, что так принято или нужно.
Более того, в нашей методике отражен философский, метанаучный принцип, который можно применить не только в сфере воинского искусства, но и в любой другой сфере жизни, будь это бизнес, зарабатывание денег или необходимость научиться водить машину. Как показывает практика, основная проблема заключается в отсутствии методики, которая осознанно определяет способы, методы, подходы для достижения цели, в том числе и на уровне неосознанных поведенческих стереотипов. В представленной выше системе алгоритм методики останется неизменным. Разница состоит только в том, что сам алгоритм вертикальный, а не горизонтальный (стандартная, рабочая процедура), как большинство людей привыкли воспринимать. Вся система состоит из 8 этажей, в каждой из которых необходимо досконально разбираться. Зная систему, любой человек сможет понять, что именно необходимо, например, для того чтобы создать бизнес и т. д.
Многие люди не имеют представления о том, что они делают. А само представление как раз и заключается в понимании данной системы. Когда речь идет об обучении, например, воинским искусствам, то у человека есть возможность уйти, когда он пожелает. Однако, может возникнуть совершенно другая ситуация, когда речь будет идти о государстве, высшем образовании, собственной жизни, бизнесе и т. д. В таком случае, допущенные ошибки могут закончиться фатально. Человек будет вынужден жить и работать в условиях, в которых ему не понятна вся система, и без ответов на вопрос «почему?». Следовательно, существует потребность в методологии, которая бы позволяла разрешить выше рассмотренную проблематику не только в области воинских искусств, но и в других отраслях жизнедеятельности человека, где также присутствуют определенные неразрешимые вопросы, требующие принятия решений.
Разработанная методика направлена на осознание целостности воинских систем, также позволяет разобраться в любой системе, например в бизнесе. Применение методики подразумевает возможность:
— сформировать исчерпывающий блок информации и знаний о любой воинской системе (или другом явлении, предмете), в единстве единичного (конкретного), особенного и общего;
— не только осознать принцип построения движений на практике, как показывает ее «мастер», но и понять все, что этому предшествует: происхождение, особенности построения движений, которые будут не заученными элементами, а построены на логических моделях, это позволит их применить в любой ситуации, в том числе и на уровне логики и мышления человека;
— особенности выбора оружия или любого другого инструмента, необходимого для работы в той или иной сфере;
— создать методику тренировки, которая позволит быстро и эффективно освоить необходимый навык;
— изучить воинскую систему, как целостность, как комплексное явление;
— не тратить годы на приобретение практики в случайном выборе поведенческих стереотипов, так как с верным подходом, например, можно изучить исчерпывающий набор ситуаций, случаев, которые могут возникнуть в жизни и пройти их заранее;
— осознать научную субстанцию, которая формирует фундамент для понимания, освоения навыка, использования системы или методики в жизни.
Проанализированные испанские источники последовательно готовят и воспитывают человека, объясняют теорию, практику, методику и программу тренировки, что является свидетельством комплексной, упорядоченной и эффективной системы, которая проверена в веках и в условиях войны. В условиях мира данная система знаний о воинской «науке побеждать» располагает особой методологией, затрагивающей философские аспекты, систему постановки навыков, систему менеджмента и создания развивающей среды. В рамках системы, следуя научно заложенной программе тренировке, практикующий испанскую воинскую систему обладает всеми потенциальными возможностями управляемо пройти путь от ученика до профессора фехтования. Практическая значимость проведённого анализа определяется, в первую очередь, тем фактом, что впервые комплексно, историко-генетически рассматривается методология испанской воинской системы, научная система знаний, которая по-прежнему актуальна и эффективна вне зависимости от условий и требований окружающей среды, поскольку позволяет управляемо в поставленные сроки приобретать необходимые навыки.
Примером эффективности использования комплексной системы, основанной на научной субстанции и глубоком понимании человека, с какой системой он имеет дело, является легендарный тренер по боксу Кас Д’Амато. Отдельное 20-летнее исследование, посвященное феномену этой личности показало, что Д’Амато смог создать свою систему подготовки боксеров (включающую блок философии, психологии и физической тренировки) и свой стиль бокса, основываясь на фундаментальной науке, истоки которой в Неаполитанском стиле испанского фехтования. На протяжении всей жизни он изучал нейрофизиологию, психологию, гипноз, тактику, различные виды спорта и даже игру на фортепиано, доводя свою систему до совершенства. Благодаря этому человеку в сфере профессионального бокса появилось понятие «sweetscience» - «сладкая наука бокса». А сам Д’Амато неоднократно говорил своим ученикам, что эта система способна сделать из них чемпионов в любой сфере, чем бы они не занимались.
Академик УАН, кандидат психологических наук Олег Мальцев.
Скачать научно-методическую книгу «Вековой обман».
